以学铸魂守底线 以行践知勇担当 ——教育学习体会
供稿：孟丽梅
近期，我深入参与专题教育学习，逐字逐句研读“七不准 ”纪律 要求、对照“九是否 ”检视标准，在理论学习中淬炼党性，在自我检 视中查摆不足，在整改谋划中明确方向。作为副总干事级领导干部， 深知自身肩负的职责使命，必须以更高标准、更严要求践行“学思用 贯通、知信行统一 ”，现将教育学习体会汇报如下。
一、深学细悟，筑牢思想根基
“理论上的成熟是政治上成熟的基础 ”，本次教育学习是一次深刻 的思想政治洗礼。通过系统学习党章党规党纪、习近平新时代中国特 色社会主义思想及相关专项整治要求，我对“七不准 ”的刚性约束和 “九是否 ”的检视意义有了更透彻的理解。“七不准 ”明确划定了权 力运行的“红线 ”，从禁止违规提拔、拉票贿选到严禁干预下级人事 任免，每一条都是对领导干部政治纪律的严格规范；“九是否 ”则构 建了自我检视的“镜子 ”，从是否存在作风漂浮、是否滥用职权到是 否廉洁自律，每一项都是对履职用权的全面体检 。
过去在学习中，我曾存在“浅尝辄止 ”的问题，满足于划重点、 记笔记，却未真正将纪律要求内化为思想自觉。通过本次集中学习， 特别是观看《零容忍》等廉政教育宣传片后，那些因突破纪律底线而身陷囹圄的案例令人警醒。
我深刻认识到，领导干部手中的权力是党和人民赋予的，必须心存敬畏、手握戒尺。只有持续深化理论武装， 把“七不准 ”“九是否 ”刻在心上、落在行上，才能补足精神之“钙 ”， 筑牢拒腐防变的思想防线，真正做到在思想上政治上行动上同以习近 平同志为核心的党中央保持高度一致 。
二、对照检视，查摆突出问题
按照“刀刃向己、动真碰硬 ”的要求，我对照“七不准 ”“九是 否 ”逐项检视，发现自身仍存在诸多不足。一是在纪律执行的严谨性 上有差距，偶尔存在会议文件精简不够到位的情况，给基层增加了不 必要的负担，违背了“力戒形式主义 ”的要求；二是在权力运行的规 范性上有欠缺，在分管工作决策中，虽坚持民主集中制，但有时对细 节论证不够充分，存在“重效率、轻细致 ”的倾向；三是在联系群众 的深入性上有不足，多是通过会议、报表了解情况，“沉浸式 ”一线 调研不够，未能完全做到“零距离 ”倾听群众诉求；四是在自我要求 的严格性上有松懈，面对一些非原则性的人情往来，有时碍于情面未 能当场坚决回绝，存在麻痹思想；五是在整改落实的时效性上有短板， 对以往检视发现的部分问题，存在“慢慢来、不着急 ”的心态，未能 做到立行立改、务求实效。
这些问题看似细微，实则反映出自身在党性修养、宗旨意识、纪 律作风上的薄弱环节。正如教育整顿要求的那样，“纪检监察机关不 是天然保险箱，领导干部也没有天然免疫力 ”，必须时刻保持如临深 渊的警醒，把问题查准查透，才能实现自我净化、 自我完善。
三、靶向施策，明确整改方向
针对查摆的问题，结合工作实际，我牵头制定五条整改措施，确 保整改落地见效：
1. 深化理论武装常态化，坚持每周至少 2小时专题学习，将《中 国共产党纪律处分条例》等党内法规作为案头书，每月组织分管部门 开展 1 次廉政学习研讨，通过“领学+交流+测试 ”模式，推动纪律要 求入脑入心。
2. 推行务实作风长效化，严格落实为基层减负要求，精减会议文件数量 30%以上，建立“无会周 ”制度；每月至少开展3天“沉浸式 ” 一线调研，带着问题走进基层、直面群众，形成问题清单、责任清单、 成效清单闭环管理。
3. 健全权力运行规范化，完善分管工作决策机制，对重大事项实行“会前调研论证、会上充分酝酿、会后跟踪问效 ”，主动将决策过程、执行情况公开公示，接受干部群众监督，杜绝“一言堂 ”。
4. 强化纪律约束刚性化，制定个人廉洁自律承诺书，对人情往来、公务接待等重点环节划定“硬杠杠 ”，坚决杜绝违规违纪行为；主动向分管部门干部职工公开联系方式，接受全方位监督，做到防微杜渐。
5. 推动整改落实高效化，建立个人问题整改台账，明确整改时限、 具体措施和预期成效，实行“每周自查、每月通报 ”，对整改不力的事项及时预警、加压推进，确保问题整改不走过场、取得实效。
四、砥砺践行，勇担时代使命
此次教育学习让我深刻认识到，“七不准 ”“九是否 ”不仅是行为准则，更是政治责任；整改措施不仅是承诺表态，更是行动指南。作为副秘书长（副总干事）级领导干部，必须以“关键少数 ”的自觉带 动“绝大多数 ”，在履职尽责中践行忠诚干净担当。
今后，我将始终把政治建设摆在首位，深刻领悟“两个确立 ”的 决定性意义，增强“四个意识 ”、坚定“四个自信 ”、做到“两个维护 ”；始终把纪律规矩挺在前面，以“七不准 ”“九是否 ”为标尺，常态化开展自我检视，做到慎独慎微慎初；始终把人民群众放在心上，践行“ 以人民为中心 ”的发展思想，把群众满意作为工作的出发点和落脚 点；始终把整改落实抓在手上，以“钉钉子 ”精神推动问题整改到位， 切实把教育学习成果转化为推动工作高质量发展的强大动力，为事业发展贡献应有之力。
（作者系辽宁省基督教协会副总干事）